Вес воздуха. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

ПЛАН – КОСНПЕКТ УРОКА

1

ФИО

Перевалова Виктория Владиленовна

2

Место работы

МОБУ СОШ №1 г. Якутск

3

Должность

учитель

4

Предмет

физика

5

Класс

7

6

Тема и номер урока в теме

Вес тела. Атмосферное давление. Опыт Торричелли, 38 урок из 70

7

Базовый учебник

И.М. Перышкин, А.И. Иванов

8

Цель урока:

Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, и выяснить влияние земной атмо­сферы на живые орга­низмы. Расчет силы, с которой атмо­сфера давит на окружа­ющие предметы. Знакомство с примером определения атмосфер­ного давления, раскры­тие физического содер­жания опыта Торри­челли

9

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

Уметь объяснять физические явления, процессы, уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

Уметь формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

Уметь осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

10

Тип урока:

Усвоения новых знаний

11

Формы работы учащихся:

Индивидуальная, фронтальная

12

Необходимое техническое оборудование:

ПК, проектор, интерактивная доска

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

№

Этап урока

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный этап

1

Приветствие уча­щихся, настрой уча­щихся на продуктив­ную работу.

Приветствие учи­теля. Учащиеся записывают тему урока.

Учатся организованно­сти и дисциплиниро­ванности

2

Актуализация знаний

2

Зачитывает по одному вопросы кроссворда, на доске:

1. Назовите частицу, из которых состоят моле­кулы?

2. Физическая вели­чина, показывающая быстроту движения тела.

3. Мера инертности тела.

4. Физическая вели­чина, численно равная отношению массы тела к его объему.

5. Сила, с которой тело действует на подвес или опору вследствие при­тяжения к Земле.

6. Явление взаимного проникновения сопри­касающихся веществ друг в друга, происхо­дящее в результате бес­порядочного движения молекул.

7. Прибор, предназна­ченный для измерения длины.

8. Любое изменение формы и (или) размера тела.

9. Одна из приставок, используемых в Меж­дународной системе единиц (СИ), обознача­ющая миллион.

Учитель подводит уча­щихся к вопросам про атмосферу.

По одному отве­чают на вопросы, выходят и запол­няют кроссворд на доске. По верти­кали выходит слово: «АТМО­СФЕРА».

Учатся вступать в диалог, слушать и слышать товари­щей.

3

Усвоение новых знаний

3

Задает вопрос классу: «Что такое атмосфера? Вспомните темы, прой­денные на уроках гео­графии».

Отвечают на во­прос:

Атмосфера – это воздушная обо­лочка Земли.

Учатся использо­вать межпредмет­ные знаний, полу­ченные на других уроках.

4

Поговорим вначале о весе воздуха. Воздух об­ладает весом, потому что на него действует, как и на всякое находя­щееся на Земле тело, сила тяжести. Зная массу воздуха, легко вычислить его вес.

По слайду показывает поэтапно, как нужно из­мерить вес воздуха. !!! При наличии оборудо­вания можно продемон­стрировать эксперимент учащимся.

Внимательно слу­шают рассказ учи­теля, записывают основные мо­менты.

!!! При демонстра­ции эксперимента помогают учителю откачать воздух с помощью насоса Комовского из стеклянного шара.

Научиться

вычислять массу воздуха

5

Переходит к объясне­нию понятия «атмо­сферное давление»

Вспоминают закон Паскаля, изучен­ный на предыду­щих уроках. Запи­сывают определе­ние атмосферного давления.

Научиться воспро­изво­дить приобре­тенные зна­ния, навыки в конкрет­ной дея­тельности

6

Знакомство с итальян­ским ученым Эвандже­листой Торричелли. Ма­тематическое воспроиз­ведение опыта по от­крытию атмосферного давления:

1. Наполнить трубку длиной 1м ртутью и опустить ее в сосуд с ртутью.

2. Ртуть из трубки начнет частично вы­ливаться.

3. В трубке с ртутью начнет образовы­ваться безвоздушное пространство.

4. Высота столбика ртути, оставшейся в трубке, оказалось равной примерно 760 мм.рт.ст.

Выполняют вы­числения исполь­зуя формулу дав­ления:

1 мм рт.ст. ≈ 133,3 Па

Приходят к вы­воду:

1) Если атмосфер­ное давление уменьшается, то и высота столба ртути в трубке уменьшается.

2) Если атмосфер­ное давление уве­личивается, то и высота столба ртути в трубке уве­личивается.

Научиться приво­дить при­меры, подтверждаю­щие существование ат­мосфер­ного дав­ления, проводить опыты по об­нару­жению атмосфер­ного давления; вы­числять массу воз­духа; сравни­вать атмосферное дав­ле­ние на различ­ных высо­тах от поверхности Земли, анализиро­вать ре­зультаты, делать выводы

7

Знакомство с Отто фон Герике и «магдебур­скими полушариями».

!!! При наличии демон­страционного оборудо­вания, учитель воспро­изводит опыт О. фон Ге­рике.

Слушают рассказ учителя об Отто фон Герике и его эксперименте.

!!! Помогают учи­телю с демонстра­цией экспери­мента.

Научиться приво­дить при­меры, подтверждаю­щие существование ат­мосфер­ного дав­ления, проводить опыты по об­нару­жению атмосфер­ного давления, сравни­вать атмо­сферное давле­ние на различных вы­со­тах от поверхно­сти Земли,

4

Закрепление мате­риала

8

Демонстрация вопро­сов:

1. Почему под дей­ствием атмосфер­ного давления наши тела не сжимаются?

2. Объясните, что про­исходит, когда вы втягиваете щёки?3. Объясните, почему нельзя «спрятаться» от давления атмо­сферы, нырнув в море.

4. Что будет если наклонить баромет­рическую трубку?

Учащиеся, исполь­зуя полученные новые знания, дают ответы на во­просы (рассуж­дают, приходят к определенному выводу)

Научиться анали­зировать ре­зуль­таты, делать вы­воды

5

Информация о до­машнем задании, инструктаж о его выполнении

9

Задает домашнее зада­ние.

Записывают до­машнее задание в дневники.

Воспитание дис­циплины и орга­низованности.

6

Рефлексия

(подведение ито­гов занятия)

Учитель интересуются возникшими вопросами у учащихся по усвоению новых знаний, выстав­ляет оценки.

Учащиеся рефлек­сируют, высказы­вают свое мнение по пройденной теме, задают во­просы учителю.

Учатся рефлек­сии, анализу и самоанализу